二本边缘文科复读生可以提高多少分

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本文目录一览：

• 1、二本压线考生是读大学还是复读
• 2、二本边缘文科复读生可以提高多少分
• 3、文科高考二本上线要不要复读

二本压线考生是读大学还是复读

导语：随着高考成绩的揭晓，每一批次的志愿填报、录取都是伴随着无数的考量和等待。在填报志愿时，有些同学拿着尴尬的分数显得无比后悔，责问自己为什么当初没有细心一些多考几分，导致现在落得个高不成低不就、进退两难的境地。这些“尴尬”的考生，究竟上三本还是去复读?

二本压线考生是读大学还是复读

有明确目标和计划的考生可选择复读

这类“尴尬”的考生，他们的高考成绩大致分为两种：第一类考生的成绩刚过一、二、三本分数线，属于侥幸过线，第二类考生的成绩与一、二、三本分数线相差几分到几十分。第一类考生如果填报志愿，要不抱着打擦边球的心态选择一所和自己成绩同等批次的学校，要不选择一所比自己成绩低一个批次的学校。结果无非两种：服从调剂去学一个自己没有兴趣的专业或者滑档，进入下一个批次的录取。第二类考生如果填报志愿，只能按自己的成绩去选择相应的学校。

志愿填报后的一次次刷新，档案状态的一次次变更，总是几家欢喜几家愁。在高考录取如此严峻的形势下，分数集中在二本线左右的考生们，他们在读三本和复读之间来回徘徊，最后有的考生经过慎重的考虑选择了复读，决定再给自己一次重生的机会。其实根据目前的社会大环境来看，他们的选择也不无道理。

如果选择复读，从经济角度来讲，复读一年的成本大致是一万八千多到两万五左右，考进一本、二本院校后，四年学费算下来大约是三万左右。根据种种考量，如果考生的复读意愿强烈，有明确的目标和计划，建议考生复读，用一年的汗水给自己一个更好的未来，也给含辛茹苦的家长一个交代。

高三一年已尽全力的.考生可直接上三本

复读学生分数段还是比较宽的，从二本线到高职线之间都有，复读与否主要跟学生自我实力认知和心理预期有关，比如，一直学习成绩不错，目标是上一本中的好大学，结果高考发挥失常，只比二本线高了十几分。报志愿时又发现这个分数很难上好的二本院校，西安市所有二本院校都上不了，只能报省内或省外在地级市的院校，心理落差太大，难以接受，就毅然决然地复读了。

三本院校是自负盈亏的独立学院，学费较高，师资力量和重点实验室等与公办一本、二本大学还是有差距，对于高三一年学习并不是很刻苦、没有充分挖掘自己潜力的学生，建议复读。对于高三一年已经尽力、高考发挥也没出现重大失误的学生，可以直接去上三本。 魔幻网

如果决定复读一定要做好心理准备

这几年复读的学生很多，大概都是集中在300分左右到二本线这个分数段之间的学生。同时，也有少数文化课基础不差，只是由于高中阶段疏于自我管理等原因而导致高考分数在300分以下的学生、少数分数虽然过了二本线但却因为滑档与自己心仪的大学或专业的录取线尚有几十分差距的学生。

自律性差但文化课基础不算差的考生，通过补习学校严格的管理和精细化的辅导，成绩可以很快提高。平时成绩很好但高考发挥失常，通过补习学校专业人士的心理素质调整，也可以较快恢复状态。考分不是很高，但自己有强烈复读愿望，尤其是有改掉不良习惯的决心，经过规范，这部分学生也可选择复读。

当然，复读有风险，因为有了一次失败就有了恐惧感，如果决定复读，一定要做好心理准备：坚定信心，充满斗志，复读需决心，更需毅力。定位合适，脚踏实地。切忌浮躁，要习惯更深层次的思考，这样复读效果才会更好。

二本边缘文科复读生可以提高多少分

可以涨100多分，真滴，找准方法100分没问题。来个亲身经历，本人现在已经一本，班里高考第二名，初战高考，差40多分不到二本，复习一年专门冲着一本去的，没有死用功，那一年路途中偶尔听个歌，看个小说啥的，都没拉下，功课主要复习数学，一年后高考，数学反而比上一年低了一份，英语我一直自学，没听过课，因为初中语法没学好，高中照样不懂语法 ，但每天听英语歌，英语137，可见语法不是关键。语文，复习一年才知道语文其实想得分是要像数学一样答题的，有规律可循，照模式走。考了130.文综数学得分一般，但总体上了一本线，你这二本边缘比我第一次不到二本好多啦，复习真的非常必要，跟高中三年学习生活不一样，非常值得回味，受益匪浅，前途也更广大。

文科高考二本上线要不要复读

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首先，个人不建议复读，压力太大，另外，复读都是有条件的，符合如下条件，才适合，看了一下，都不适合你，所以还是老实上大学吧。
1.高考发挥失常：一般是指考试时身体不适，因生病影响水平发挥;心理焦虑，整夜失眠导致考试失常;粗心大意，造成不必要损失，如涂错了卡，漏做题，时间分配不当，或违反考规导致扣分、丢分等。

2.平常学习态度不认真：考前贪玩，如迷恋网吧，耽误学习，高考后受到打击后才醒悟。

3.学习方法不当：有的学生偏科，有一科很差，拖后腿，只有复读，重点攻差科；忽视基础，眼高手低，把精力放在解难题上，策略上犯错，致使基础题分拿不全，难题分又拿不高；不听从老师指导，不注意劳逸结合等，使学习效率低下。

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