青海交通职业技术学院2023录取分数线 青海交通职业技术学院简介

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青海交通职业技术学院2017年各省高考录取分数线

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2017年青海交通职业技术学院在各省的录取分数线详情

招生省份	录取批次	科类	最低分
理科分数线
甘肃	专科	理科	320
贵州	专科	理科	223
河北	专科	理科	200
辽宁	专科	理科	301
宁夏	专科	理科	206
山西	专科	理科	130
陕西	专科	理科	263
四川	专科	理科	180
云南	专科	理科	311
文科分数线
甘肃	专科	文科	345
辽宁	专科	文科	347
云南	专科	文科	379

青海交通职业技术学院历年录取分数线

年份	类别	批次	最高分	最低分	平均分
2016	理工	专科	-	200	0

青海交通职业技术学院简介

　　青海交通职业技术学院位于青海省西宁市，是高等职业技术学院。学院前身是青海省交通技术学校，始建于1976年12月。2002年4月，学校升格为高职院校，改名为青海交通职业技术学院。

　　据2017年8月学校官网信息显示，学院有新校区、柴达木校区、朝阳校区、五四校区四个校区，占地面积434888.41平方米(628.3亩)，建筑面积251114.61平方米。其中新校区占地面积524亩，总建筑面积18万平方米。教学科研仪器设备资产总值4,904.15万元(折旧后)，图书馆馆藏纸质图书28.8万册，电子专业期刊9100种;教学用计算机2478台，学院现有在校生8174人，开设27个专科专业，教职员工283人。

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青海交通职业技术学院简介

　　学院始建于1976年12月。2002年4月，升格为青海交通职业技术学院，隶属青海省交通运输厅，是国家骨干高职院校、国家优质专科高等职业院校建设单位、青海省职业教育综合能力提升示范院校。在2014年、2016年、2017年中国高等职业教育质量年度报告中，学院荣获全国高职院校服务贡献50强。2016年、2017年、2018年连续三年入围中国专科(高职高专)院校竞争力排行榜百强行列。建校40年来，共为行业及区域经济建设培养了3万多名中高级技术技能人才。学院先后荣获全国精神文明建设工作先进单位、全国普通高校毕业生就业工作先进集体、全国职业院校魅力校园、全国节约型公共机构示范单位等荣誉称号、两次荣获全国职业教育先进集体、全国大学生心理健康教育工作先进集体、三下乡暑期社会实践全国优秀单位。

　　学院现有4个校区，占地总面积628.34亩(其中五四校区19亩、柴达木路校区45亩、朝阳校区40.34亩、新校区524亩)，建筑总面积27.4万平方米(其中新校区18.1641万平方米)。目前在校生总数8694人，全日制在校生6762人，成人函授等形式在校生1932人。设有内设机构25个，其中管理机构10个，教学机构9个，教学辅助机构6个。设有道路桥梁工程技术、汽车运用与维修技术等26个专业，形成了覆盖公路、铁路、航空三路并进、其他专业协调发展的专业格局。现有教职工总数419人，其中专任教师304人，专任教师中有硕士学位的104人，副高及以上职称117人，双师素质教师165人，有5名青海省“135高层次人才”，4名教师入选第二批培养行列，省级教学团队5个，省级骨干教师12名，“青海省高端创新人才千人计划”交通土建专业“领军人才”1名。学院通过多年的发展，凝练形成了“三个五”的发展顶层设计——“五大发展方略”、“五个方面文化精髓”、“五位一体”大思政工作格局。

　　——五大发展方略

　　办学定位：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强产教融合、校企合作，立足交通，面向社会，培养适应交通运输和区域经济社会发展需要的生产、建设、管理、服务第一线的技术技能人才。

　　办学方针：以习近平总书记关于教育“九个坚持”的重要论述”为引领，贯彻党的教育方针，紧盯行业企业和区域经济发展需求，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以质量求生存，以特色求发展，走产学研结合的发展之路。

　　办学理念：遵循以“一个导向(以促进就业为导向)、二个并重(德能并重，教学与生产并重)、三个结合(学历教育与继续教育岗位培训相结合、职业教育与社会服务相结合、顶岗实训与就业相结合)、四个面向(面向基层、面向行业、面向高原、面向未来)”的办学理念。

　　办学目标：实现“五个一流”的目标，即“一流的管理，一流的师资，一流的专业，一流的学生，一流的学校”。

　　办学思路：通过“调结构、稳规模、提质量、增效益”的内涵提升途径，全面提高人才培养质量。

　　——五个方面文化精髓

　　通过多年的积累和沉淀，形成了“厚德、笃学、求实、创新” 的校训; “脚踏实地、勇攀高峰” 的学院精神;文明、守信、勤学、自强的校风;修身、敬业、求真、善教的教风;勤勉、睿思、善学、砺能的学风。

　　——五位一体大思政工作格局

　　按照新时代高校思政工作的整体要求，学院形成了“课堂育人、文化育人、实践育人、管理育人、服务育人”五位一体的大思政工作格局。

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